Niños con déficit de atención e hiperactividad

¿Qué dificultades tiene un niño con TDAH en clase?

• Dificultad para escuchar y seguir instrucciones, tienen problemas para empezar cualquier trabajo y a menudo fallan en terminarlo.

• Dificultad para concentrarse, se distraen fácilmente, son desorganizados y olvidadizos. • A menudo interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto.

• Tienen problemas para sentarse quietos o estar en su asiento durante un tiempo suficientemente largo para su edad.

• Su comportamiento puede llegar a ser irritante y difícil de controlar. ¿Cómo ayudar a niños con TDAH en el colegio? En clase debe sentarse donde haya menos distracciones. por ejemplo: en primera o segunda fila, cerca del profesor, lejos de la puerta o ventana. Debe sentarse donde haya mucho contacto visual con el profesor. Trabajar en parejas mejor que en grupos, con niños más tranquilos. Rutinas y Organización:

• Escribir el horario y los deberes en la pizarra o en una hoja de papel. • Debe usarse la agenda lo más posible, para intentar no usar la memoria, y para comunicarse con los padres sobre deberes, trabajos y exámenes.

• Definir claramente las reglas de clase. Éstas deben ser pocas, claras, sencillas (concretas), deben repetirse frecuentemente, y debemos aseguramos que el niño las ha entendido bien, pidiéndole que nos la repita.

• Mantener rutinas constantes durante el curso. Enseñar y modelar estas rutinas (dar ejemplo). El profesor puede enseñar cómo esperar turno, cómo distribuir, recoger y compartir el material.

El TDAH tiene origen cerebral El TDAH consiste en una alteración de circuitos cerebrales que producen dificultades para inhibir los impulsos y controlar las distracciones, y también en la planificación y memoria de trabajo. Los niños con TDAH también tienen una alteración de la motivación y de los mecanismos de recompensa (pueden prestar muy poca o excesiva atención a situaciones del ambiente).

Además, tienen dificultades en predecir las consecuencias de sus actos, toleran muy mal tener que esperar y necesitan recompensas inmediatas. También tienen dificultad en la percepción y el manejo del tiempo. Estas características neuropsicológicas, basadas en alteraciones de los circuitos cerebrales, producen los síntomas.

Los Síntomas Falta de atendón, olvidos, no escucha, hiperactividad, excesivo movimiento, hablamucho, impulsividad, responde sin pensar, interrumpe y es impaciente. Estos síntomas se dan en una intensidad más elevada que la esperable para su edad y maduración, e interfiere en su rendimiento académico y en sus relaciones. Algunos niños sólo sufren falta de atención y no hiperactividad ni impulsividad.

• Avisar cuando empieza y cuando acaba la clase. Esto ayudará al niño a centrarse en las transiciones, cuando se cambia de actividad (por ejemplo, al pasar del recreo a clase).

• Avisar siempre con antelación suficiente y recordar los cambios en la rutina o el horario (excursiones, actividades nuevas), asegurándonos que el niño lo ha entendido bien.

• No interrumpir la clase con temas que no tienen que ver con lección (dar los avisos al final de clase). Si se dan al principio el niño puede pasartoda la clase pensandoen la excursión, o intentando no olvidarse de alga ¿Cómo dar instrucciones de manera efectiva?

• Establecer contacto visual y acercarse al niña • Las instrucciones deben ser claras, sencillas, cortas y muy concretas (Por ejemplo: Bien: “guarda el cuaderno en la cartera”. Mal: “a ver si eres más ordenado”).

• Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en pasos intermedios más sencillos

• Comprobar que el niño ha entendido la instrucción, haciéndole repetir lo que ha entendido de lo dicho por el profesor. Darle la oportunidad de preguntar si no lo ha entendido.

Niños con déficit de atención e hiperactividad

| Sin categoría | 0 Comments
About The Author
-

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>