Tenemos que distinguir claramente dos dimensiones del uso didáctico del audiovisual en la educación: 1) Por un lado, el uso de contenidos audiovisuales, cualquiera que sea su naturaleza, en cualquier actividad educativa. 2) Por otro, el estudio específico y concreto del audiovisual como objeto, sea lenguaje, cultura, tecnología, etc. En el primer caso, el problema […]

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Pensemos en el modelo de clase convencional, es decir, la que denominamos magistral. Imaginémosla tal y como ha sido no solo habitual sino canónico hasta hace bien poco tiempo. En ese modelo el profesor o profesora toma la palabra para presentar oralmente su lección que, como su etimología indica, es el fruto de una lectura, […]

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